Recoge la tarea descrita en la actividad 1.3. e indica cuáles son los estándares de aprendizaje con los que se relaciona.
Fomentar la capacidad crítica y la lectura comprensiva utilizando los cómics. Realizar trabajos en parejas de forma cooperativa y colaborativa. Utilizar elementos TIC para elaborar un producto final y que nos ayuden a hacer mejores productos. Los alumnos van a tener que hacer un cómic. Para ello se van a organizar en parejas. Y con la ayuda del ordenador y una web especializada van hacer una historia en forma de cómic. La web en cuestión es Pixton. Es muy intuitiva y posibilita varios formatos para las historias. Primero van a planificar en forma de boceto la historia que quieren narrar. Para ello deberán consensuar personajes, historia, ambientes... Deberán aprender a manejar la aplicación. Para ello tendrán la ayuda del profesor de lengua castellana y del PT que también actúa en la clase. Estos son los Estándares de aprendizaje que pretendo conseguir. Están en catalán. Estándares de aprendizaje Amb aquest criteri es pretén avaluar si l’alumnat sap usar els instruments adients per produir textos amb diferents finalitats. S’avaluarà la seva adequació al registre, al canal, al grau de formalitat i a la quantitat i qualitat de la informació. També és molt important avaluar la cohesió de les frases mitjançant connectors, l’ús d’una sintaxi adient amb nexes adequats, la morfologia, la varietat lèxica, les normes ortogràfiques, etc. S’ha de posar molta cura en l’avaluació constant de les produccions orals dels alumnes i és fonamental que l’alumnat no improvisi els textos sinó que s’acostumi a fer feina d’una manera programada. El professorat haurà de revisar la composició d’esquemes i guions, així com insistir en la importància de l’elaboració d’esborranys. Sabe utilizar los instrumentos adecuados según las diferentes finalidades. En este caso sería la web de Pixton o también la utilización del youtube como elemento de recogida de información gracias a los vídeo tutoriales. La importancia de la información captada, como se transmite y que tipos de conectores se utilizan. Importancia de la observación y evaluación de los bocetos, esquemas y guiones. Estándares de aprendizaje S’ha de valorar la bona utilització de la gran quantitat d’informació que ens envaeix des dels mitjans de comunicació i les noves tecnologies. Saber fer un ús adequat de fonts (llibres de text, enciclopèdies i diccionaris –en qualsevol suport– i Internet) a l’hora de cercar la informació, valorant no només la recerca d’aquesta informació, sinó la seva tria raonada, la seva qualitat i la quantitat idònia segons el tipus de treball i la seva extensió. L’objectiu és que l’alumnat no improvisi els textos, sinó que s’avesi a fer-hi feina de manera sistemàtica i programada. Per això, el professorat haurà de vigilar la composició prèvia d’un esquema o un guió, per tal de verificar si l’estructura donada a la informació segueix un ordre correcte que permeti la màxima claredat expositiva. Si els textos són orals, és útil avaluar-los immediatament després per calibrar, amb l’ajuda de tot el grup classe, si els recursos no verbals han estat escaients o no. Que información se refleja, que fuentes de información nos pueden servir para hacer nuestros cómics. Se trabaja de forma sistemática o improvisada. La producción sigue una secuencia lógica. 2. Indica cuáles son los resultados esperados para la edad con la que trabajas. Espero conseguir la producción de cómics donde se utilice la cultura propia de los cómics para desarrollar las competencias básicas. Competencia lingüística: Lógicamente es una de las que más se trabajan. No solo en la elaboracion del cómic sino en la recopilación de información. Leyendo comics que sirven de ejemplo y viendo los vídeos para saber manejar la web. Aprender a aprender. Gracias a la utilización del youtube como tutorial, podemos ser capaces de aprender cualquier cosa que hay en la red. Cada vez hay más gente que cuelga en la red soluciones a nuestros problemas. Eso nos permite aprender de forma autónoma. En lo que al tratamiento de la información y competencia digital. La trabajamos en buena parte. Hacemos que realicen un cómic 100% on line. La utilización de la plataforma en cuestión y la combinación con los tutoriales hace desarrollar algunos aspectos relacionados con esta competencia. Autonomía e iniciativa personal, si tenemos en cuenta algunas variaciones del proyecto inicial puede que trabajemos esta competencia básica. La idea sería hacer una exposición con todos los cómics realizados e incluso una vez hecho el de castellano hacerlo extensible a otros idiomas como inglés o catalán. También podemos proponer a nuestros alumnos que lo vinculen a otras asignaturas como historia, haciendo un cómic de un hecho histórico donde ellos tengan que investigar que pasó. 3. Plantea qué dificultades o alteraciones se pueden producir en la realización de la actividad que impidan cumplir con esos estándares de aprendizaje. las dificultades que podemos tener a la hora de realizar esta mini secuencia didáctica es la individualización. Al ser un número tan elevado de alumnos es difícil dar a cada uno lo que quiere. Si bien es cierto que las nuevas tecnologías nos pueden ayudar. Los elementos técnicos pueden fallar y hay que tener recursos por si falla la conexión a internet. Para ello es más que recomendable tener elementos en papel para que puedan adaptar el trabajo. También puede pasar que determinados grupos de alumnos vaya muy deprisa y otros más despacio. De tal manera que hay que estar pendiente para activar estrategias que los más avanzados ayuden a los menos avanzados. Incluso podemos proponer trabajo extra para mejor el producto. 4. Analiza cómo se relacionan esas dificultades a los procesos que hemos estudiado a lo largo de este bloque. Sin duda todo lo que hemos trabajado durante este bloque esta muy bien tenerlo en cuenta. Además el hecho de diseñar actividades desde esta perspectiva hace que cambie la concepción del día a día en el aula. Centrar las actividades en la importancia de realizar producciones, de planificar, organizar y destacar más el proceso que el producto final hace que trabajemos realmente aspectos relacionados con los procesos de aprendizaje. REFLEXION FINAL Esta claro que necesitamos cambiar lo que siempre hemos hecho en educación. Ya no basta con dirigir a nuestros alumnos en la realización de ejercicios o seguir un libro. Exigirles escuchar y realizar actividades repetitivas y únicamente memorísticas. Todo en nuestro entorno va cambiando y la forma de enseñar y aprender también. Por eso tenemos que adaptarnos a los momentos actuales que vienen marcados no solo por la tecnología sino también por los avances en el conocimiento del funcionamiento del cerebro humano. En el pasado, hemos dejado que sea el azar, la genética o el esfuerzo el que determinen el éxito en los aprendizajes. Ahora, con las informaciones que tenemos derivados de miles de estudios sabemos que podemos mejorar en muchos aspectos los procesos de aprendizaje. Que utilizando otras maneras podemos mejorar el rendimiento de alumnos que parecía que no tenían nada que hacer. Estas maneras, pasan por conocer estos procesos. Saber como es y como trabaja la atención nos va ayudar no solo al profesor sino al propio alumno (metacognición). Las funciones ejecutivas nos van a servir para perfilar actividades donde podamos ir tratando cada apartado con la finalidad de un beneficio global. Conocer las necesidades de nuestros alumnos y lo que podemos potenciar para que adquieran mejor sus aprendizajes. Atrás quedó el tiempo donde se trabajaba de forma analítica para trabajar desde una perspectiva multidisciplinar donde todo influye. El conocimiento no se detiene. No solo para nuestros alumnos sino también para las personas que están ligadas a la educación. De ahí la importancia de la formación continua.
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Javier Ferriol
Es el blog de mi formación. También de mis cosas. De mi vida. "Un poc de tot" Archivos
Abril 2024
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